做個說故事高手
How to speak a good story
撰文／曾家鳳
諮詢／故事屋負責人 張大光
啟航教育館說故事老師培訓班講師 郎祖筠
攝影／江建勳（0925-033-917）
插圖／Nora (0928430418)
當你翻開故事書，會發現故事中潛藏著許多未知的事物，究竟故事能帶給孩子怎樣的魔力，不親身進入就無法有所體會。所以，講個「好聽」的故事給孩子聽，讓他可以進入這個魔力世界。
說故事給幼兒聽，可以增加小朋友的語言能力、理解能力，長期累積下來，則能形塑他的思考力，增強邏輯、組織能力，甚至是養成閱讀習慣。
媽媽常說故事‧對文字有較高的領會力
啟航教育館說故事老師培訓班講師郎祖筠在受訪中提及，從小在她入眠前，媽媽會在她的床頭說故事，在聽覺方面受到大量刺激，所以，當她8個月大時就會開口講話。同時，因為媽媽很會說故事，也就使她快速地墜入故事的魔力之中，對於故事書中看似由一堆線條所組成的文字產生了高度興趣，於是開始喜歡上閱讀，因此在小學四年級就把「亞森羅蘋全集」、「福爾摩斯全集」盡收眼底，連大人都不一定能全數念完的套書，在她眼中不過是九牛一毛。透過說故事，進而培養出孩子閱讀的習慣，是再自然不過的事。
她並指出，常聽故事的小朋友，因為多聽的緣故，對於語言文字的領會力會比其他同齡的小朋友來的多，對促進其思考能力有所幫助，待此一能力逐漸累積，孩子對於故事中的情節也許就會出現疑問，從中，父母也就能夠了解小朋友的邏輯、組織能力。
想要藉由說故事獲得以上所提及之效果，關鍵在於如何說個「好」故事。同時要先付出，才能有收穫，必須了解孩子們真正的需求，做出適齡的選擇，正是每對父母應該要做的功課。到底要怎麼做才對孩子有幫助？透過專家的指導，讓我們循序漸進、按部就班成為一個能說出好故事的媽咪、爹地。
步驟一 重組觀念
1. 釐清主角定位
在說故事的過程中，父母必須建立一個觀念，即重點是孩子。建立這樣的觀念，一來可以減緩父母對於說故事的壓力，當定位清楚後，父母就不再需要透過小朋友的反應，替自己說故事的能力評分，只要小朋友聽得開心就好，而不是說故事的人在過程中獲得優越感。所以，父母在準備上其實無需過於擔憂，也不要將它視為有備課壓力的一門作業。二來，為了講孩子愛聽的故事，可以幫助父母觀察小孩喜歡什麼以投其所好，對於吸引小孩喜歡聽故事方面頗有助益。
2. 去除仰賴文字的說法
大人一般在閱讀上慣用的語言是書寫語言，所以，在閱讀的過程中仰賴文字，從文字內容裡掌握主詞、語法結構，經過腦中的圖像化作業進而理解文字意思。不過，父母說故事給bobo聽時，應該將語言表達回歸幼時，建立一個「口語語言」，口語語言是藉由比手畫腳、聲調、語言表情來判斷內容，若指著文字說故事大人難免陷入文字的書寫架構，要讓小朋友要理解困難度即大幅提升。
故事屋創辦人張大光建議，父母應當拋開文字理解的模式，先從故事的圖片了解故事內容，父母在翻閱故事的時候，可以先省略文字的部分，直接從圖片著手，若是不懂繪本圖片的表達意義，再參照文字的說明，但是必須建立一個概念，即是「看文字不是在看懂故事，而是了解圖在畫什麼」。這個概念所要強調的是，父母必須從小朋友的角度來了解故事，也就是重圖而非文字。
郎祖筠表示，圖片本身具有主視覺以及次視覺，因此父母無需擔心小朋友會對已經看過的繪本失去興趣，因為不同時間、不同年齡看相同的圖片，都會因當時的心情、好奇事物而產生差異性注目，因此也會導致產生不同的領會。
3. 肢體動作與聲音表情不是說故事的主軸
張大光指出，一般人之所以會型塑肢體表情為說故事中重要角色的想法，主要是因為當大人在做出誇張動作或是聲音的時候，小朋友容易被吸引，但其實他並不是被動作吸引，而是被你在做動作時，所呈現出的圖像畫面吸引。若是說故事一再倚重誇張的肢體表情，小朋友久而久之習以為常，便容易因不再對此感興趣而失去對聽故事的熱忱，因此，父母應要跳脫以誇張肢體動作為主的說故事框架，於內容上多加著墨，才是首要之務。
郎祖筠則說，聲音表情主要是透過語言中的抑揚頓挫，將故事中想要的表達的重點，例如主角、情緒、態度，藉由口語表達出來，主要是輔助聽眾能夠理解說故事者想要表達的重點，而非是要用誇張的語調吸引他人的注意。
4. 避免設定過高成效
正因為父母了解說故事對於小朋友在學習上的功效，常導致父母過於心急、焦慮，一再希望從小朋友身上能夠快速地看到故事所帶來的影響，彷彿今天說了一個「勇敢」的故事，故事中主角對於所有的事物皆不會感到畏懼，聽了故事的小朋友隔天就應該會不再怕黑等等。但是父母應當了解，故事說一次不會對小朋友造成立即性影響，必須經由累積才能看見成果。
步驟二 5個方法讓你說個好故事
對於父母來說，「說故事給小朋友聽」這件事，總有一些難以克服的障礙。也許是幾次因小朋友老是心不在焉、東張西望，沒辦法乖乖的坐在身旁聽故事，而因此大打退堂鼓，更有甚者，是在該選擇哪本故事書就已經敗下陣來。張大光表示，父母實在無需過度放大「說故事」這件事，要當一個能說個好故事給bobo聽的家長，其實並不難，針對0～3歲的小朋友，把握以下5點，則可以讓父母輕輕鬆鬆知道該如何說個能吸引小朋友的「好」故事。
1. 以最自然的方式說故事
許多父母害怕拿起故事書後不知道從何著手，所以到處吸收資訊，當然多方聽取經驗是好，但是父母在學習的過程中，應該給自己一些時間回歸初衷，了解你要給孩子的究竟是什麼？不是一個對於說故事感到很有壓力的父母，應當是能開心跟小朋友一起學習、一起互動才是。父母跟小朋友說故事，最重要的就是要能吸引小孩子，然而要吸引幼兒比起吸引大人，其實要來得容易多了，郎祖筠建議，父母只需要平時多感知日常生活，例如感受「痛」的感覺，領悟在痛的時候所產生的臉部表情、疼痛感，用多一份心將感受記在心底，當說故事時即能自然傳達，bobo很容易感到滿足，只要你真實傳達感受，絕對能得到小朋友廣大的迴響。
2. 用圖說故事
對於0～3歲的小朋友而言，要求其了解文字的優美感，實屬困難，因此希望藉由指著文字念故事，而能傳達文字的韻律，只會讓父母信心大失，因為你會發現，他一刻也坐不住，總是在翻動圖畫書，因這個年齡層的bobo容易被單色塊的圖片吸引，文字只是一些不存在於記憶中的組合線條。父母應該循序漸進，先從小朋友感興趣的圖片著手，用圖片說故事，從圖畫中找到故事本身的架構脈落，就可以輕鬆掌握孩子的目光。
另一個重要的部分則是不可過分使用兒語。小朋友說話好用疊詞，只是因為小朋友初期學說話，在發音上好發聲，所以他會說「車車」，但是父母不應該一再配合小朋友的兒語，以免形成幼兒錯誤的認知，往後欲矯正「車車」為「車子」困難度則相對提高。
3. 選擇適齡的故事書
張大光指出，針對0～3歲的幼兒，父母應當選擇「認知型」的故事，無需著重過於沉重的倫理道德、價值觀的建立，反而應側重藉由說故事讓小朋友學習新名詞，並且對其建立印象。郎祖筠說，平時父母可以先透過家中現有的材料，例如水果，藉由其顏色、形狀讓孩子先建立概念，等到初步的概念形成，便能用具有相同特徵的物品，套入小朋友已有的概念，就能加速小朋友認知物品的能力。假設父母用柳丁的形狀告知小朋友「圓」的概念，之後就可以跟bobo說「桌子是圓的」、「煙灰缸是圓的」，一再強化，即可發現小朋友哪天會告訴爸媽「橘子也是圓的」。
故事書也不定要選擇繪本，在坊間販售含有豐富色彩的圖畫書，或者是一般的認知圖卡皆可，只要父母在挑選上注意以下2點：
◎了解圖畫的部分必須占整體故事書一半以上，並且畫面要大，最佳狀態是半頁都是圖畫，即使另外半頁全是文字也無妨。
◎選擇色塊大的圖畫，對於此年齡的bobo較有吸引力。
4. 培養「愛」的情境
該在何時何地說故事？答案其實很直接，只要有愛，隨時都可以說故事。當父母願意進入孩子的世界，用心感受孩子而非用腦筋判斷，例如孩子跌倒了，可以問：「你痛不痛？」這樣一句話開啟故事，透過跟他問答之間的互動，將故事的情境帶入孩子的思緒，用溫暖關愛的話替代責罵，幼兒的感受一定會更加強烈。需要注意的是，聲音必須溫柔、緩慢讓孩子感受到安全感，倘若是在bobo睡前說故事，父母也需要訂定出底線時間，不可因顧全孩子的要求，故事一個接著一個，反而易讓孩子養成撒嬌的性格。
5. 以聲音表情以及簡單的肢體搭配故事
在聲音部分，最主要是口齒清晰，在速度不急不徐。郎祖筠建議，平時說話速度較快的父母，可以利用一些可錄音的產品，錄下自己說的一段故事，不斷反覆聽，了解節奏是否適合bobo。
至於肢體動作，只是輔助性質，但是如何才能恰當的表達肢體語言？她表示，依照0?3歲的小朋友發展歷程而言，父母在故事中的肢體動作，可以透過親子之間的身體觸碰，並且強調感知器官的方法進行。
肢體表達4大方向
透過郎祖筠親身指導，父母在說故事中可以融入的肢體動作，有4大方向：
1. 形狀概念：當父母敘述形狀時，透過肢體表達，可以加深孩子的印象。
2. 動感呈現：想要讓小朋友了解行進時的速度，可以讓小朋友踩在父母的腳上，藉由腳感受行走時因速度不同，會產生不同的高低起伏。
3. 情緒感染：當父母說故事說到「開心跳舞」，因為是表示情緒的東西，可藉由動作跟孩子一起手拉手開心起舞，讓孩子可以從中直接感染開心的感覺。
4. 角色扮演：肢體動作不一定只有父母能做，也可以讓小朋友以遊戲的方式進行。火車過山洞的過程，可利用角色扮演可以讓小朋友分別從「火車」、「山洞」兩個部分進行觀察模仿，從中也能訓練小朋友的思考以及想像的能力。
2 Tips 增強說故事功力
Tip1 多次練習
因為受傳統教育影響甚深，容易讓人愈長大卻愈逐漸封閉自己的發言能力，小時候要說故事，大家都很踴躍，為什麼大了就不願意說了呢？或者是認為自己不具說好故事的能力，但大家愈來愈少對大眾說話，愈是欠缺能力，但其實只要平時多加練習，多把生活周遭的事物加以組織，父母絕對不需要擔心自己無法成為說故事高手。
Tip2 不斷重複
此階段的幼兒好奇心強，容易被外在周遭事物所吸引，家長在說故事的時候，不需在意小朋友有沒有乖乖坐好仔細聽，只要一再重複的唸，哪怕他們在玩玩具，耳朵依然在聽你說故事。
說故事3大「不要」
1. 不要送禮物
張大光指出，父母應該要建立一個基本概念──不需要透過「獎勵」的方式讓孩子喜歡聽故事。故事本身就是一個豐富的禮物，在說故事的過程中，親子關係得到歡娛的互動，並且藉由說故事讓他能夠在一個輕鬆的方式下進行學習。以送禮物的方式吸引孩子聽父母講故事，只是會造成他未用心聆聽故事本身的內容，因為他在乎的是禮物是什麼？即使他在聽故事的過程安靜又乖巧，並不表示他能夠融入故事中並獲得啟發之意義。
2. 不要過度灌輸價值觀
台灣的家長有一個很特殊也很可愛的心態，總希望小朋友能藉由簡單的故事吸取其中具有社教意義、倫理常規之處，以建立小朋友自身的價值觀。然而，父母忽略了，在說故事當中所傳達的概念的是「說故事者」，如同書籍在創作結束後，創作者即不再對其有任何意義，而是讀者能對該書提出各種不同的詮釋。舉一個簡單的例子說：「公主成天只知道玩耍，都已經老大不小了，父王很擔心她，於是希望公主趕快找一個有錢的公子嫁了吧！」這段話看似平常，其實裡頭隱藏了傳統的嫁娶觀念，年紀大的女孩就應該趕緊完成終身大事，而且還是要嫁給有錢的公子。過度向小朋友傳遞刻板印象，只是從小建立一個偏差的價值觀，左右小朋友自由建立價值觀的思緒。
3. 不要使用不雅或有貶低意味的文字
對於0?3歲的小朋友來說，父母就是學習的最佳老師，若是在跟孩子說故事時將不雅詞句脫口而出，在小朋友並不會自行篩選「好」、「壞」的情況下，他只會長期不斷地積累平時所聽到的語言，對於孩子什麼時候記得這些詞，大人也許永遠找不到一個清楚的答案，但總有一天會反應出來。因此，父母在說故事的過程中，必須盡量避免這樣的語詞出現，以減低未來在糾正小朋友言談上用詞不當時，造成小朋友心裡的矛盾現象。
★專家小檔案
張大光
現職／故事屋創辦人
學歷／中原大學物理系
經歷／金格唱片企劃經理
郎祖筠
現職／啟航教育館說故事老師培訓班講師
學歷／國立藝術學院戲劇系
