小荳荳的作業被寫上"寫功課不用心"。後續的一連串解讀，終於爆發出深藏在小荳荳內心的無奈。
一開始，我們以為是小荳荳這次的國語沒有寫注音，小荳荳說班上的好同學跟她說可以不用寫。所以她沒寫，就被老師圈起來。她想，還是按照原來的方法，國字注音通通寫。可是，同學還是得甲上，自己沒得。搞不清楚為什麼？同學笑她笨。
經過一番討論，覺得不合邏輯。
後來又看到旁邊的造詞，有點馬乎。
"埔"。除了課本的"新埔"，小荳荳就是寫"埔埔埔"。
老師說找不到造詞，可以將同一個生字重複寫。難道老師是指這個太馬虎嗎?
不合邏輯...不合邏輯...
爸爸覺得不對，為什麼沒有問？
"老師說上課她在講話，不能發問。"
"下課時間要去問，老師叫我先訂正，不要問。"
"抄聯絡簿的時間，老師有時後不在，也沒辦法問。"...
不合邏輯...不合邏輯...難道不能追根究柢嗎？
小荳荳就這樣默默的承受同學嘲笑她笨，默默的承受老師說不能問，就不敢再問...就這樣不知道自己到底錯在哪裡。
"字典造詞不夠用，你們也不在啊！你們都去上班！阿公阿嬤也不會！你們又不准我自己開電腦！嗚～我就不知道啊！"
原來，我們把一切想得太簡單了。
小荳荳真的太單純了。真的太乖了～她心裡頭默默承受這麼久...
最後爸爸打電話跟老師溝通，發現老師的重點完全不是她沒寫注音，或是造詞不夠。而是字太醜。
字醜我們早已知道，只是太多理由，太多了，所以小荳荳還是時好時壞。
她不知道要怎麼把字寫好：＂我已經很努力了啊！但是它還是很醜！＂
為了玩，一直趕...寫快...
還是要先安慰小荳荳：
"妳不笨！老師也說你很聰明喔！只是你寫字不用心而已～"
"同學嘲笑妳，讓她去笑。笨不笨是你自己給自己下定義，別人說的都不算！"
其實一開始媽咪聽到，小荳荳把對方當好友，但好友卻嘲笑她，很心疼：
"人家得甲上，你得乙上。如果人家那樣寫對，你寫不對。你不會想要知道原因嗎？
或許人家故意講錯，讓她有更多裡由嘲笑你啊！你不會問問其他人嗎？問問老師最準啊！"
後來，發現這樣批判真的錯誤啊！稍後趁小荳荳情緒平穩後，又再度好好跟小荳荳說說...
"你的好朋友笑妳笨，其實你要感激她！這樣你剛好可以看看自己哪裡要改進啊！
幸好是你的好朋友笑妳笨，如果等到全校同學都笑妳笨，不就更難過？！所以你要謝謝她呀！
而且，有時候，開開自己玩笑，說一下自己笨，讓別人笑一笑，也不會有損失啊～像媽媽有時候就會說：啊！我怎那麼笨～沒想到...人家笑一笑，氣氛好好的。"
(印象中，這是媽咪第一份工作時，學到的。那時候，真的為了自己的堅持，在會議桌上跟同事大吵一架...如果當時我妥善運用點小技巧，自愚娛人一下，一切都會不一樣。)
小荳荳很配合一改再改。
她可以寫得很好，只是媽咪真的要再多花點時間陪她，盯著她寫。
一起加油～不要再為了"好累"而放棄...
